據(jù)媒體報道，2月6日，湖北孝感，女孩放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)媽媽已外出務(wù)工，一時忍不住失聲痛哭，冷靜下來后對著監(jiān)控仍淚流滿面，“媽媽，你剛走我就想你了，開車注意安全。”媽媽稱，女兒是單親家庭，跟著親戚在老家上學(xué)，女兒曾詢問她“我會做飯、會洗衣，學(xué)習(xí)成績也挺好，為什么不能跟別的小孩一樣父母陪在身邊”，媽媽覺得既欣慰又愧疚。
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年年都有類似新聞。父母親趁孩子上學(xué)、外出玩耍不在家或還在睡覺時，就悄悄起身離家外出務(wù)工；孩子回家或起床后，發(fā)現(xiàn)父母已經(jīng)離開，瞬間崩潰、失聲痛哭，年齡更小的孩子甚至滿地打滾哭喊……這樣的新聞，令人心酸，感慨打工人的不易。
然而，從兒童視角看，父母不得不和孩子離別，也應(yīng)該重視對孩子的“離別教育”。怕離別時孩子舍不得、哭鬧而選擇“不告而別”，并非好的離別方式，這會給孩子留下心理陰影，讓留守在家的孩子有不安全感和被拋棄感。
何為“離別教育”？就是要給孩子說清楚自己何時會離家外出工作，為什么一定要離開，約定離家后每天視頻或電話交流，告訴孩子何時再回家，在離別時擁抱孩子承諾一定盡快回家等。有人會問，孩子不聽這些怎么辦？離別時孩子拉著不讓走撕心裂肺哭喊怎么辦？父母面對這種場景，怎么舍得離去，要重視孩子的感受，父母就“走不脫”了。
選擇“悄悄走”，當(dāng)然也就“眼不見心不煩”，但孩子不照樣會在發(fā)現(xiàn)父母不見后撕心裂肺嗎？也就是說，對孩子的“傷害”并沒有因“悄悄走”而絲毫減輕，反而會讓孩子有突然找不到父母的恐懼。
而在孩子情緒平復(fù)后，也會因這種不辭而別和父母疏遠，覺得父母拋棄了自己。這也是一些留守兒童越來越不愿意說話的原因，彼此的隔閡正是在一次次離別中加深。
因此，父母和留守孩子的溝通交流十分重要，也不要不愿意提起離別。通常來說，如果父母能和孩子，哪怕是剛懂事的孩子分析爸爸媽媽為何要外出，為什么要把他們留在家里，孩子大多也會接受。這也是在對孩子進行說理教育。
父母不告而別，孩子不明白發(fā)生了什么，當(dāng)然也接受不了離別，在他們的哭喊中，除了對父母的不舍，也可能會有不滿，甚至憤怒。父母要讀懂孩子的情緒反應(yīng)，也就是說，要重視孩子的情感，站在孩子的角度思考，要相信孩子也是明事理的。
留守兒童問題，是我國亟待解決的社會問題，為此要努力創(chuàng)造條件，讓所有孩子都能跟父母一起生活，要么隨父母進城生活、學(xué)習(xí)，要么父母返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。而在當(dāng)前情況下，外出務(wù)工的父母也要盡可能履行家庭教育職責(zé)，多花時間和精力和孩子談心、交流，了解孩子的想法。
學(xué)會離別，也是人生重要一課。離別時免不了離愁別緒，但要教育孩子知道離別是為了生活，為了學(xué)習(xí)，為了工作，為了成長，也為了家人更好地相聚，這樣也就會更加坦然地面對離別。這樣，孩子在父母離開后，也會有對自己更強的責(zé)任感，而不是生活在對父母離開自己的不解、抱怨之中。
實際上，讓孩子了解父母處境和家庭現(xiàn)狀，也是讓孩子學(xué)會進行生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容，會增強孩子的獨立性和責(zé)任心。希望父母跟孩子下一次別離，不再是“悄悄走”。（熊丙奇）
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