12月10日，由廣東省教育廳、深圳市教育局主辦，廣東省教育研究院、深圳市教育科學研究院承辦的2021年廣東省隨班就讀示范區示范校(園)建設工作交流研討活動在深圳舉行。省教育廳、省教育研究院負責特殊教育工作的有關同志、各地級以上市教育局分管局領導、特殊教育教研員，以及開展隨班就讀工作表現突出的普通學校的校長、2021年被評為省隨班就讀示范區和隨班就讀示范校(園)建設項目的負責同志共120余人參加了現場活動;各地教育部門有關同志、特殊教育教師、普通學校教師通過線上同步參與研討活動。
活動上，省教育廳指出，近年來，國家高度重視發展特殊教育，黨的十九大報告提出要“辦好特殊教育”，黨的十九屆四中全會提出要“健全特殊教育保障體系”。2020年，教育部制定出臺了《關于加強殘疾兒童少年義務教育階段隨班就讀工作的指導意見》，對如何做好隨班就讀工作提出了明確具體的要求。
省委省政府高度重視特殊教育工作，先后實施了第一期和第二期特殊教育提升計劃，制定出臺了《關于加強殘疾兒童少年義務教育階段隨班就讀工作的實施細則》，建立了由教育、編制、發改、民政、財政、人社、衛健、殘聯等八個部門參與的特殊教育聯席會議制度，成立了特殊教育專家指導委員會和省特殊教育資源中心，逐步完善以隨班就讀為主體，以特殊教育學校為骨干，以送教上門為補充的殘疾兒童入學安置機制，殘疾兒童義務教育入學安置率達到95%以上，普通學校隨班就讀學生逐年大幅增加，隨班就讀支撐保障體系不斷健全，生均公用經費得到充足的保障，師資隊伍不斷壯大，管理水平不斷提高，教育教學質量穩步提升。各地不斷涌現出了一批先進典型和優秀案例，充分展示了我省融合教育工作亮點和水平。
省教育廳對隨班就讀工作提出三點要求：
一是大力倡導融合教育理念，提高融合教育的溫度。隨班就讀是我國實施融合教育的主要形式。普通學校應通過提供適當的教育與相關專業服務，使特殊學生在融合的環境中增長知識、獲得技能、增強社會適應能力，為全面融入社會奠定堅實的基礎。各學校要堅持融合教育理念，打破物理的屏障到跨越心理的間隔，推動實現真正意義上的融合教育。
二是扎實推進示范區示范校建設，打造區域隨班就讀工作樣板。各示范區示范校要緊緊圍繞《廣東省殘疾兒童少年隨班就讀示范區建設指南(試行)》《廣東省殘疾兒童少年隨班就讀示范學校建設指南(試行)》要求，以創建國家級示范區示范校為目標，在隨班就讀資源中心建設、資源教室建設運行、特殊教育專家指導委員會、特殊教育聯席會議制度等方面建立健全工作機制。充分發揮示范引領作用，打造區域教育品牌，為全省的融合教育發展貢獻各自的經驗和智慧。
三是以第三期特殊教育提升計劃為抓手，全面提升融合教育質量。按照拓展、融合、提升、保障的總體思路，進一步健全特殊教育體系，完善特殊教育保障機制，全面提高特殊教育質量。力爭到2025年，基本建成高質量發展的特殊教育體系。殘疾兒童少年義務教育入學率達到97%以上。普通教育、職業教育、醫療康復、信息技術與特殊教育進一步融合，實現省、市、縣、校特殊教育資源中心全覆蓋和招收5人以上殘疾學生的普通學校資源教室全覆蓋。融合教育穩步推進，教師隊伍不斷優化，保障能力持續增強，質量效益全面提升。
下午，深圳市南山區荔灣小學、龍崗區實驗學校、龍華區玉龍學校分別現場展示了融合教育活動課程。在南山區荔灣小學，大家觀看了南山區“融合教育”成果展示和荔灣小學“融合教育”宣傳片。荔灣小學介紹了學校“成就教育”統領下，以“共情融合、深度融合、有效融合”為理念，用“五彩灣田”隨班就讀支持體系為特殊需求學生搭建夢想舞臺。育才教育集團太子灣學校、南山外國語學校(集團)桃源中學、南山外國語學校(集團)高新中學、前海小學等學校的資源教師分別從不同視角分享了幾所學校在融合教育工作中的做法和思考。龍崗區實驗學校，現場分享了龍崗區區域融合教育探索經驗，學校匯報了隨班就讀聯動支持雙向融合工作情況，舉行了隨班就讀主題沙龍活動。在龍華區玉龍學校，為落實“生活為源，發展為本”的辦學理念，促進學校特殊教育發展，該校大力倡導學科融合教育，保證特殊教育學生積極參與新勞動教育，讓學生“在做中學，在學中做”。這種與新生活教育互通互融的融合教育模式，為孩子的成長提供了廣闊的空間。
來源：廣東省教育廳
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